慧燈靜修小組

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1980 年,繼程師父在聖嚴禪師座下學習禪七及擔任護七後,在聖嚴禪師許可下,繼程師父開始在馬來西亞教授靜坐課程,讓學員能有修學靜坐的機會。 這些課程中的靜坐屬短期性,效果並不顯著,在教授理論之後,僅剩少量時間學習基本方法,令學員無法將更多時間投入於實習中。 由於密集禪修課程的訓練方式,能夠對禪修的體驗及深入產生更大效用和成果,鑑於密集課程對禪修者而言,起著至關重要的作用,繼程師父在多年思考及醞釀後,親赴台灣面謁聖嚴禪師。 在與繼程師父長談,並瞭解其悲心誓願後,聖嚴禪師逐依禪門傳統,正式傳授法脈予繼程法師,沿承近代偉大禪匠虛雲老和尚之臨濟法脈,成為臨濟義玄下第五十八代、虛雲老和尚下第五代傳人,賜法號「傳顯見密」,允許繼程法師主持靜(坐)七課程。 1985 年 12 月 22 日至 29 日,繼程法師依照聖嚴禪師訂立之密集禪七作息與規則,在太平佛教會開辦第一屆靜(坐)七,以教授止觀法門(數息)為主。 2007 年起,繼程師父開始主持並指導話頭禪法與默照禪法,漢傳禪法自此在馬來西亞掀開嶄新的篇章。
宗旨
禪修師資小組 繼程師父亦成立禪修師資小組,與行政單位共為互動關係。禪修師資小組負責初級禪修課程之教學指導、時間編程與課程推廣,並於 1997 年起定期舉辦師資訓練營,以培養具備禪修教學資格的專業人員。
禪修師資小組設有初級(班首)、中級(助教)、高級(講師)教師,須經繼程師父認可妥任,各負不同職責與角色: ⑴ 初級教師(班首)
⑵ 中級教師(助教)
⑶ 高級教師(講師)
(附註):
在班首或助教需要,或該區缺乏班首、助教之情況下,可由學長協助帶領靜坐共修班。學長並非禪修師資小組之成員(也可能來自禪修師資小組),協助某班首或助教帶領靜坐共修班。
學長
監香
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「心性本淨,佛性本具」之信念在禪門,在佛教界,乃至社會群眾,皆為普遍共知之真諦。在禪門修禪特重之,並以之為堅定信念而修。故禪僧修禪時,皆已具此正見正念,修禪時,自能有明確的目標與方向,不至盲修瞎練。
心淨而自在,住於無以名喻之樂中,此等境界超越時空相對之境,此即為常(此常非與無常相對之時間的永恆相)。因此見性開悟者,超越一切相對的、世間的無常、不樂、無我、不淨(四正見)與常、樂、我、淨(四倒見),證得絕對之常樂我淨。
平常人亦可修禪,或說所有的人都可以修禪,只要他肯用心,有耐心、有恆心的老老實實的用功,功夫在恆常用心的應用中,必能漸漸深入其心,穩穩安住。若不肯如此用功,再好的老師,再妙的方法,再高的「天賦」,都是虛幻不實的、無常無我的。
初修禪定或止觀法門者,皆需調和身姿及呼吸,而應用呼吸之觀及數作為調心法者,頗為一般,亦為觀呼吸法之應用,如此數數呼吸則為數息觀,如隨呼吸而凝住心念為隨息。這些方法皆為具體而實用的,尤其對散心者或妄念多者,是為止心之良方也。
從無常無我之照見中,也知一切法本無生,常自寂滅,一切現有皆依空而立,因緣生因緣滅,故一切現象皆為假相,虛幻不實,但其因緣具足故而現行,觸之而感覺真實。其實連觸及感覺等作用,亦莫不是依緣而有,同樣的虛幻不實的。
平常時我們也會知道我們的念頭轉得快,又很多,但這種知道都是比較表層的,或比較粗而容易覺察的念頭,才會發現到。當我們有機會修學止靜的方法,先將心攝回,不讓心隨著五根向外攀緣,而能反觀內心。此時就會更清楚的看到許許多多的念頭在轉動了。
能觀的心若漸漸沉下、穩定、專一,只提起此觀照之心,隨著念頭自然的生滅及方向,清楚照見,明明白白,而能觀之心如如不動,便能更深的沉入,而不同深度的微細念頭,也逃不過照見之觀心。妄念與善念皆是念,皆為生滅之相,皆有其各各因緣而生滅,故皆為虛幻。
身心在出現各種反應時,有些是內在的,只是從體內及內心裡產生,並沒有顯現為外在的作用。如此反應則當事者才會較清楚的知道和感受,但對於狀況,也許還不會明白,或如何處理。因此需要與有經驗或知識的老師溝通,從中去明白其狀況,並以方法處理或調整。
在禪者簡單的生活及單純的內心,他是「立處即真」,「當下即是」。法界是一個整體,在空間上是一個沒有圓周的圓,禪者所立之處,即為此圓的中心;在時間上是沒有始終的流,禪者所住之點,即是此流的永恆。
悟是悟得一切法空無自性的本性,徹見生命個體的本牲,故而不再執有實、有常、有我,從而滅去造業流轉,生死不息的原動力,即破我見,滅我愛、我慢,生命個體在因緣組合中,仍然現為生滅的假相,但因見此虛幻之相,故而不再執染,從而不再因此「我」而造作流轉。
明心見性所成的佛,乃理性上、自性上的,尚未証得,是否如此深徹、透徹,尚有見因緣,因此見性者,尚須保任,繼續在事相上進修,至此所明之心,所見之性通通透透,徹徹底底,完完整整,圓圓滿滿的明見,而充份發揮。
如果我們虔誠的禮拜諸佛菩薩,只是出自一片誠心,對佛菩薩圓滿功德表示無限的敬佩,對佛菩薩廣度眾生之悲願與行持 ,表達崇高的敬意,對佛菩薩積極弘法利生而使我們得聞正法,流露我們無盡的感恩。而從佛菩薩的種種德行中,再建立自己學佛的模範,發願去學佛菩薩的大願大行







